Título :

Maná: "Mis ojos"

Objetivo :

Comprensión auditiva, expresión escrita e interacción entre los estudiantes

Archivo adjunto :

mis_ojos_34.doc

Nivel :

Nivel Medio

Método asociado :

Ninguno

Edad alumnos :

18-24

Autor :

Janine Suira

Centro :

varios centros

Experiencias :

Esta actividad pretende reforzar el vocabulario del cuerpo y familiarizarse con verbos regulares e irregulares y los posesivos. A nivel gramatical se observa el presente de indicativo, estar + gerundio, el pretérito indefinido y los complementos directo e indirecto. También, si el estudiante muestra curiosidad por nuevo vocabulario, se puede presentar. Se puede observar el uso de algunas preposiciones que se supone los estudiantes ya conocen.

Actividad preauditiva: el profesor puede preguntar al alumno si conoce el grupo musical Maná. Si no lo conocen, presentamos el grupo con información básica y para eso debemos tener la información de antemano. Saber el tipo de género musical que interpretan, las canciones más conocidas y similares, como una parte cultural de la clase. Se entrega la hoja de trabajo con letra incompleta para completar antes de la audición. Primera audición: para que se familiaricen con la canción. Deben prestar atención al vocabulario que se refiera a partes del cuerpo. Rellenar los huecos, en caso no lo hubiesen realizado anteriormente. Los alumnos revisan sus respuestas y las comparan entre ellos una vez realizada la actividad. Se corrige en grupo y con el profesor. Segunda audición: es para comprobar la actividad y se puede realizar con el soporte del video de forma divertida. El video tiene duración de un minuto y 20 segundos aproximadamente asi que después del clip pueden continuar revisando la canción. Se entrega la canción completa. Post audición, se puede comentar sobre la actividad, que expresen qué les ha parecido la canción y de este modo abrir un diálogo entre los estudiantes. Como actividad opcional, para expresión escrita podrían completar algunas preguntas relacionadas a la canción. Las preguntas se presentan más abajo, como ejemplo pero se pueden cambiar, adaptar a la conveniencia del profesor y alumnado. Se pueden contestar según el texto de la canción o aprovechar para que utilicen verbos y expliquen en español para qué se pueden utilizar las partes del cuerpo intentando explotar al máximo el vocabulario verbal (por ejemplo, las manos para escribir, fregar, hacer manualidades y las piernas para caminar rápido, correr, trotar, agacharse). También se incluye un cuadro que se puede utilizar de muchas formas, tanto por parte del profesor como del estudiante. Es como un cuadro para repaso, para ver de una forma más clara los verbos mencionados en la canción, el nuevo vocabulario y el específico de las partes del cuerpo.