Título :

Hay un supermercado en el semáforo

Objetivo :

Presentar o reforzar vocabulario en general a través de una canción.

Archivo adjunto :

HAY_UN_SUPERMERCADO_EN_EL_SEMÁFORO_por_Janine_51.pdf

Nivel :

Nivel Medio

Método asociado :

Ninguno

Edad alumnos :

12-14

Autor :

Janine Suira

Centro :

varios centros

Experiencias :

Desarrollo de comprensión auditiva, expresión escrita e interacción oral. Se trata el tema de la pobreza en las ciudades, las formas de trabajo informal y los vendedores ambulantes.

Para contextualizar la canción podemos preguntar donde realizamos las compras (ya sea de comidas o cosas básicas) hasta que un estudiante diga la palabra “supermercado”. Entonces en la pizarra podemos dibujar un semáforo, y, asegurándonos de que conozcan la palabra, preguntamos si podemos encontrar un supermercado en el semáforo. Pueden dar ideas “de qué se puede vender cosas en la calle” pero no un supermercado o pueden decir que no existe una cosa así. Se explica entonces que hay muchos países donde se da esta situación de venta de artículos en los semáforo: los vendedores ambulantes. En el caso de Panamá, esto comenzó a finales de la década del 80, debido a la llegada de un grupo numeroso de cubanos escapados de Cuba y que querían continuar su viaje hasta Miami. Para ganarse la vida, mientras trataban de continuar su viaje, vendían frutas, verduras y similares. Después la gente pobre panameña de la ciudad empezó a hacer lo mismo. Seguidamente, presentamos información del cantautor al estudiante como continuación de la parte cultural de la clase. Se entrega la hoja de trabajo con letra incompleta para rellenar los huecos. La página presentara el vocabulario correspondiente para completar. También se proporcionará la información del cantautor escrita junto con su foto. Antes de la primera audición, se aclara el vocabulario y se dedican unos minutos para leer el orden de las palabras para completar los huecos. Después, los estudiantes se familiarizan con la canción e intentan ubicar las palabras. Los alumnos pueden comparar sus respuestas entre ellos. Segunda audición: es para comprobar la actividad y se puede realizar con el soporte del video. Se corrige en clase abierta. Se entrega la canción completa la cual en la parte de atrás tendrán una sección de “recursos” de la canción (vocabulario y su significado). Post audición: se puede comentar sobre la actividad permitiendo abrir un diálogo entre los estudiantes. Temas ejemplos que se pueden explotar: la pobreza en el campo en comparación con la pobreza en las ciudades, el trabajo, la sociedad, etc.